Metody nauczania mogą być różne
W różnych czasach zawsze istniały metodynauczanie czytania i innych nauk. Po jakimś czasie metody te zostają zapomniane, a po chwili znów pojawiają się zapomniane metody uczenia się, stając się nowymi, które są dobrze zapomnianym starym. Każda z tych metod ma swoje niekwestionowane zalety, ale także pewne wady również nie są pozbawione.
Istnieją dwie główne praktyki pedagogicznemetoda, która na ich podstawie jest całkowicie przeciwna. Jeden z nich nazywa się fonologicznie, drugi nazywa się metodą całego słowa. Dyskusje o tym, czy dzieci powinny być nauczane fonetyki i utrzymywane na początku XX wieku zakończyły się trzydziestym rokiem po studiach, w wyniku czego nauczyciele doszli do wniosku, że nadal potrzebne jest szkolenie fonetyczne, to tylko kwestia, która dokładnie objętość dajcie to dzieciom, pozostali otwarci.
Podczas badań interesująceeksperyment. Dwie grupy sześciolatków zostały pobrane, jedna z nich uczyła się czytać metodą całych słów, a druga - według metody fonologicznej. Rezultaty były bardzo interesujące: w wyniku pierwszego testu (na pierwszym etapie) dzieci z pierwszej grupy, które uczyły się czytać metodą całych słów, głośno czytały na głos. Testowanie na koniec drugiego roku szkolenia pokazało, że dzieci zaangażowane w metody fonologiczne znacznie lepiej odczytywały nieznane słowa i znacznie przewyższały dzieci z pierwszej grupy bogactwem słownictwa i poziomem percepcji.
Dzieci, zaangażowane w metodę całych słów,często dokonywał dość typowych, a nawet identycznych błędów. Na przykład, podczas czytania podpisów pod obrazkami, mogą one zastąpić słowa z krewnymi - zamiast "lew", powiedzmy "tygrys" i tym podobne. Ponieważ słowo w umysłach dzieci zostało ustalone dla ściśle określonego znaczenia, dzieci z tej grupy nie nauczyły się w ciągu roku, aby nauczyć się czytać nowe słowa bez pomocy dorosłych.
Tak więc stało się jasne, że fonetyka jestabsolutnie konieczne dla młodych studentów. Niedawno przeprowadzone badania potwierdziły, że większość ludzi czyta te same litery w listach. Jednak proces czytania jest niemal natychmiastowy, więc większość ludzi myśli, że słowo jest postrzegane w całości.
W ten sposób staje się jasne, że metodyczytanie dydaktyczne nie może być używane w izolacji, ale powinno być używane w kompleksie. Metoda całych słów pozwala nauczyć się postrzegania graficznego obrazu słowa, a za pomocą metody fonologicznej dziecko będzie mogło nauczyć się czytać nowe słowa.
Ponadto, psychologowie potwierdzili, że czytanie -nic więcej poza wypowiedzeniem tekstu dla siebie. Wiele osób uważa, że czytanie słów bezpośrednio z tekstu. Ale, jak wykazały eksperymenty, podczas czytania tych samych części kory mózgowej są zaangażowane, jak przy wypowiadaniu słów. Jednak zdolność postrzegania graficznego obrazu słowa może przyspieszyć proces czytania tekstu, a zdolność tę można rozwinąć.
Więc zbliżyliśmy się bardzo do tego, że możeszscharakteryzowane jako intensywne metody nauczania, a wszystkie metody nauczania czytania mogą być stosowane zarówno w badaniu języka ojczystego, jak i obcego. Jednak nie należy myśleć, że możemy mówić tylko o uczeniu dzieci czytania. Istnieją również aktywne metody nauczania uczniów czytania w obcych językach i rozmawiania z nimi.
Metody aktywne opierają się głównie napraktyczne opanowanie nowej wiedzy przy jednoczesnym zastosowaniu ich w praktyce. Jest to jedyny sposób na naukę nowego języka obcego w jak najkrótszym czasie. Z tego powodu metody te są szeroko stosowane w różnych przypadkach, ale mają one szczególne zastosowanie w nauczaniu języków obcych, a nie tylko w wieku przedszkolnym.
