Prawa i zasady szkolenia
Prawa i zasady edukacji są ważneelementy, które nieodłącznie związane są ze szkoleniem, ale także dla wszystkich, bez wyjątku, nauk i podsystemów społecznych. Definicja praw do nauki w dużej mierze zależy od poziomu rozwoju nauk humanistycznych i antropologicznych. Do tej pory, z uwagi na istniejący poziom rozwoju teorii pedagogicznej, możliwe jest sformułowanie pewnych prawidłowości i zasad nauczania.
Regularność szkoleń jest systemem ogólnym,istotne, obiektywne, konieczne i uporczywie powtarzające się powiązania między zjawiskami pedagogicznymi, a także elementy procesu uczenia się, które charakteryzują ich funkcjonowanie i rozwój. Przydziel wzorce wewnętrzne i zewnętrzne.
Wzorce wewnętrzne to: podporządkowanie wyniku aktywności uczniowskiej i sposobu, w jaki uczenie się jest regulowane, zależność uczenia się od drogi znajdowania sprzeczności między zadaniami poznawczymi (praktycznymi) a poziomem umiejętności, wiedzy i umiejętności niezbędnych do ich podjęcia i rozwoju intelektualnego.
Wzorce zewnętrzne to: rozwój i wychowanie natury edukacji, społeczne uwarunkowanie metod, cele i treść kształcenia, zależność efektów uczenia się od cech kontaktu wychowawcy z elementami otaczającego świata, wdrażanie uczenia się w komunikacji i na podstawie wibra-aktywnego podejścia.
W bardziej zrozumiałym języku,prawidłowości obejmują zależność procesu uczenia się od warunków i procesów społecznych (poziom kultury, sytuacja polityczna i gospodarcza itp.). Przez prawa wewnętrzne rozumiemy powiązania między komponentami procesu uczenia się, na przykład między uczniem, nauczycielem i materiałem dydaktycznym, między treścią kształcenia, celami, środkami, metodami i formami nauczania.
Wszystkie te wzorce można uznać za dokładneustalone, ponieważ zostały wielokrotnie sprawdzone, potwierdzone i wyjaśnione. Ponieważ proces edukacji jest zawsze pod wpływem zjawisk ekonomicznych, społecznych, kulturowych i innych, w toku dalszego rozwoju nauk humanistycznych zostaną ustalone nowe prawidłowości w procesie uczenia się.
Regularności i zasady nauczania są ściśle określonesą ze sobą połączone. A wszystko dlatego, że na podstawie prawidłowości ma miejsce właśnie formowanie zasad. Zasady te są rozumiane jako ogólne przepisy określające wymagania dotyczące organizacji, treści, zarządzania i wdrażania procesu uczenia się. W nauczaniu nauka jest teraz formułuje zasady i kulturo- prirodosoobraznosti, problem, optymalności, systematyczny, konsystencja, dostępu do edukacji i szkoleń oraz wiele innych. Zrozumienie zasad uczenia się sprawia, że możliwe jest zorganizowanie szkolenia zgodnie z jego prawem, a także racjonalnie ustalona przez cel, do wyboru odpowiednich form i metod nauczania.
Zasady nauczania można podzielić naobshedidakticheskie i metodyczne. Uniwersalne zasady nauczania obejmują zasady świadomości, dostępności, siły, trwałości, widoczności, aktywności, edukacji wychowawczej, indywidualizacji. Zasady metodologiczne nauczania to zasada uwzględniania języka ojczystego, zasady orientacji komunikacyjnej oraz zasady integracji i różnicowania.
Tak więc, prawa i zasady uczenia sięsą w bezpośredniej komunikacji ze sobą. Po pierwsze, pojawiają się regularności, i dopiero wtedy, w świetle ich rozwoju, powstają zasady, których rozwój pod wieloma względami jest również związany z rozwojem nowych koncepcji nauczania i teorii.
