Metoda formowania elementarnych reprezentacji matematycznych (FEMP) w grupie środkowej

To w pierwszych latach życia dziecko mamożliwość poznania wielu ważnych informacji. Istnieje specjalna technika formowania elementarnych reprezentacji matematycznych, przy pomocy której mały człowiek otrzymuje umiejętności logicznego myślenia.

Osobliwości badań psychologicznych i pedagogicznych

Diagnostyka, wielokrotnie przeprowadzana wpaństwowe instytucje przedszkolne potwierdzają możliwość stworzenia podstaw myślenia matematycznego w wieku 4-7 lat. Ta informacja, która znajduje się w ogromnej ilości na dziecku, polega na szukaniu odpowiedzi przy użyciu umiejętności logicznych. Różne gry role na FEMP w środkowej grupie uczą przedszkolaków postrzegania przedmiotów, porównywania i uogólniania zaobserwowanych zjawisk, aby zrozumieć najprostsze wzajemne relacje między nimi. Ponieważ głównym źródłem wiedzy w tym wieku jest intelektualne i zmysłowe doświadczenie. Trudno dziecku prawidłowo zbudować łańcuchy logiczne, dlatego wiodąca rola w kształtowaniu myślenia należy do nauczyciela. Każda lekcja na temat FEMP w grupie środkowej ma na celu rozwój dzieci, przygotowanie do szkoły. Współczesna rzeczywistość wymaga od nauczyciela zastosowania podstaw nauki o rozwoju, aktywnego korzystania z innowacyjnych metod i metod rozwijania podstaw myślenia matematycznego.

Historia pojawienia się FEMP w edukacji przedszkolnej

Nowoczesna metoda tworzenia pierwotniakówumiejętności matematyczne u dzieci w wieku przedszkolnym, długa ścieżka historyczna. Po raz pierwszy kwestia metod i treści nauczania arytmetyki przedszkolnym uznano w wieku 17-18 zagranicznych i lokalnych pedagogów i psychologów. W ich systemach edukacyjnych przeznaczonych dla 4-6 latków, Ushinskii IG Pestalozziego, YA Kamensky podkreślił znaczenie ustanowienia zrozumienie przestrzeni, mierzy pomiar różnych ilościach, rozmiary elementów oferowanych algorytm działań .

Dzieci w wieku przedszkolnym, biorąc pod uwagęcechy rozwoju fizycznego i umysłowego wykazują niestabilne zainteresowanie następującymi pojęciami matematycznymi: czas, forma, ilość, przestrzeń. Trudno im powiązać te kategorie ze sobą, zamówić je, zastosować nabytą wiedzę do konkretnych sytuacji życiowych. Zgodnie z nowymi federalnymi standardami edukacyjnymi opracowanymi dla przedszkoli, FEMP w środkowej grupie jest nieodzownym elementem.

W koncepcji edukacji przedszkolnej istnieją wyraźne wymagania dotyczące kształtowania zainteresowania kognitywnego przyszłymi równiarkami pierwszego stopnia, a jej częścią jest właśnie edukacja matematyczna.

Znaczenie reprezentacji matematycznych dla przedszkolaków

Nauczanie dzieci podstaw tak skomplikowanej nauki, jak matematyka, zajmuje ważne miejsce w nowoczesnej pedagogice. To zainteresowanie jest spowodowane kilkoma przyczynami:

• nauka w szkole trwa od 6-7 lat;
• Ogromna ilość informacji wymaga umiejętności logicznego myślenia dziecka;
• wprowadzenie w proces edukacyjny technologii informacyjnych (ICT).

Cechy programu przedszkolnego z matematyki

Jego głównym kierunkiem jest tworzeniezdolności logiczne i reprezentacje, pobudzenie aktywności umysłowej, rozwój ostrości dzieci w wieku przedszkolnym. Każde zajęcie FEMP w grupie środkowej ma na celu opracowanie prostych osądów, rozwijających poprawne gramatycznie czary.

Matematyczne przygotowanie przyszłych dzieci w wieku szkolnym,dostarczony przez program, oprócz nauczania dzieci umiejętności liczenia, rozwija pomysły na temat liczby i liczby najlepszych dziesięciu. FEMP w grupie środkowej polega na dzieleniu obiektów na równe części, mierzeniu obiektów za pomocą pomiarów warunkowych, określania objętości luźnych i płynnych ciał. Dzieci w wykonywaniu zadań oferowanych przez edukatora, rozwijają oko, mają pomysły na temat różnych figur geometrycznych, tworzą zrozumienie interakcji przestrzennych.

Podczas lekcji matematyki nauczycielrealizuje nie tylko podstawowe zadania edukacyjne, FEMP w grupie środkowej pomaga realizować funkcje edukacyjne. Nauczyciel daje uczniom pomysł na temat zasad postępowania, form w nich organizacji, pracowitości, organizacji. Prace nad stworzeniem najprostszych koncepcji matematycznych u dzieci przez wychowawcę odbywają się rano, po południu, wieczorem, nie częściej 2-3 razy w tygodniu. FEMP w środkowej grupie GEF pomaga nauczycielowi rozwijać na swoich podopiecznych aktywną postawę obywatelską, zaangażowanie, wytrwałość i umiar.

Konsolidacja umiejętności logicznych odbywa się wrzeźbienie czasu, rysunek. Projektowanie detali z papieru (origami) sprzyja utrwaleniu wiedzy o figurach geometrycznych, wielkości, ilości przedmiotów. Wnioskodawcy pomagają opracować reprezentacje przestrzenne, takie cechy dzieci w wieku przedszkolnym, takie jak dokładność, wytrwałość, są praktykowane podczas takich lekcji. Aktywności fizyczne i muzyczne obejmują elementy gry. Matematyka jest nieodzowna podczas ładowania, wykonywania ćwiczeń. Poruszające gry, których używa pedagog, aby naprawić oryginalne koncepcje matematyczne wyuczone w klasie. Latem FEMP w grupie środkowej odbywa się również podczas spacerów, wycieczek po kraju.

Podstawy techniki FEMP

Jako podstawa do nauczania matematycznegoumiejętności przedszkolaków, stosuj metody dydaktyczne: konsystencja, system, indywidualność, logika. Wiedza, jaką nauczyciel przekazuje dzieciom, od lekcji do okupacji, staje się bardziej skomplikowana, biorąc pod uwagę poziom rozwoju dzieci. Do powtórzenia używane są specjalne gry fabularne. Matematyka staje się ulubionym tematem dla dzieci w wieku przedszkolnym, chętnie wypełnia zadania nauczyciela, szuka podobieństw i różnic w przedmiotach, skupia się na drobnych szczegółach, aby znaleźć odpowiedź na pytanie postawione przez nauczyciela.

Trening rozwojowy

Zajęcia zakładają wykorzystanie wychowawców różnych technik pedagogicznych: widoczności, technologii gier: rozmów werbalnych, gier na świeżym powietrzu, badań czołowych.

Specjalne miejsce w matematyce przedszkolnejedukacja należy do nauki rozwojowej. Każde podsumowanie na temat FEMP w grupie środkowej oznacza wykorzystanie pomocy wizualnych (podręczników, standardów, zdjęć, zdjęć), aby dzieci miały pełny obraz obiektów, ich właściwości i cech.

Wymagania dotyczące materiału wizualnego w PRI

W zależności od zadań edukacyjnych, cech indywidualnych i wieku dzieci, istnieją pewne zasady, które powinny być w pełni zgodne z wizualnymi materiałami matematycznymi:

• różnorodność pod względem wielkości, koloru, kształtu;
• możliwość używania w grach fabularnych;
• dynamizm, siła, stabilność;
• estetyczne cechy zewnętrzne;

EVV.Serbina w swojej książce oferuje "przykazania pedagogiczne", których nauczyciel przedszkola używa w swojej pracy:

• "Nie spiesz się do wyniku." Każde dziecko rozwija się zgodnie ze swoim "scenariuszem", ważne jest, aby nim kierować, a nie próbować przyśpieszyć pożądany rezultat.
• "Zachęcanie to najlepsza droga do sukcesu". GEM w środkowej grupie oznacza promowanie wszelkich wysiłków dziecka. Pedagog powinien znaleźć takie momenty, na które możesz zachęcić dziecko. Sytuacja pośpiechu, stworzona przez każdego ucznia, przyczynia się do szybkiego rozwoju umiejętności logicznych, zwiększając zainteresowanie matematyką.

Specyfika pracy z przedszkolakami

Wiek przedszkolny nie oznacza korzystania znegatywne oceny, krytyki ze strony pedagoga. Nie można porównać osiągnięć jednego dziecka z wynikami innego ucznia, dopuszcza się jedynie analizę indywidualnego wzrostu przedszkolaka. Nauczyciel powinien wykorzystać w pracy te metody i techniki, które wzbudzają prawdziwe zainteresowanie jego podopiecznych. Robienie "przez przymus" nie będzie użyteczne, wręcz przeciwnie, doprowadzi do powstania negatywnego stosunku do matematyki, umiejętności informatycznych. Jeśli istnieje osobisty kontakt i przyjacielskie relacje między dzieckiem a jego nauczycielem, gwarantowany jest pozytywny wynik.

Sekcje edukacji matematycznej przedszkolnej

W programie matematyki przedszkolnejedukacja należy zbadać następujące sekcje: wielkość, ilość, figury geometryczne, orientacja w przestrzeni w czasie. W ciągu czterech lat dzieci uczą się umiejętności liczenia, posługiwania się numerami i wykonywania werbalnie prostych operacji na komputerze. W tym okresie możesz grać w gry z kostkami o różnych rozmiarach, kolorach i kształtach.

W trakcie gry wychowawca rozwija następujące umiejętności dla dzieci:

• właściwości operacyjne, liczby, obiekty, ujawniające najprostsze zmiany kształtu, rozmiaru;
• porównanie, uogólnianie grup obiektów, korelacja, izolacja prawidłowości;
• niezależność, hipoteza, poszukiwanie planu działania

Wniosek

GEF dla przedszkolnych instytucji zawiera listęte pojęcia, które powinny powstać wśród absolwentów przedszkoli. Przyszłe pierwszoklasistów powinny być świadome kształtów obiektów, części strukturalnych o różnych kształtach geometrycznych, wielkości ciał. Aby porównać dwa obiekty geometryczne, 6-7-letnie dziecko używa umiejętności werbalnych i poznawczych. Metody badań i projektowania pomagają rozwinąć ciekawość u małych dzieci. Pedagog w rozwoju wydarzeń matematycznych wybiera formy i metody pracy, które przyczyniłyby się do wszechstronnego rozwoju przedszkolaków. W przedszkolu na pierwszym miejscu nie jest zawartość zajęć, ale kształtowanie przyszłej osobowości ucznia.